7月10日下午，江蘇省如皋市城南街道花苑西區社區活動中心內，7名小孩專注地擺弄著手中的紙板與透鏡。南京財經大學會計學院“七彩假期”社會實踐團隊在此開展科技主題板塊教育，志愿者柳顏、孫鮑瑞通過VR技術科普與飛行原理實踐課，為社區兒童開啟科學探索之門。

　　首先大家感受了虛擬現實，“戴上這個眼鏡，恐龍就在你眼前!”一年級學生吳雨桐興奮地向同伴揮手。在《虛擬現實》課堂上，志愿者柳顏先用動畫短片介紹VR技術原理，隨后指導孩子們制作簡易VR眼鏡。在這個眼鏡制作過程當中有比較大的困難，鏡片的組裝有點復雜，總是裝好又掉，但是志愿者柳顏耐心的一次次教孩子們組裝，終于功夫不負有心人，兩人一組，每一組都擁有了一個自制的VR眼鏡。當孩子們用自制的眼鏡觀看360°過山車視頻時，驚呼聲此起彼伏。每個人體驗了兩分多鐘結束時，都非常留戀想繼續體驗，更是說到回家也要自己再做一個。“鏡片間距要精確到6.5厘米，這是分光成像的關鍵。”柳顏跪坐在課桌前，幫一年級的陳彥調整鏡架�；顒游猜�，孩子們在志愿者引導下總結出VR技術“沉浸感、交互性、想象力”三大特征，馮義辰小朋友更立志“要開發治療近視的VR設備”

　　接著，多架架紙飛機劃過活動室上空。志愿者者孫鮑瑞通過重力、升力、推力、阻力模型，超出志愿者的預想，本來以為重力生理這些物理概念對于一年級的小朋友們會非常困難，但是一年級的小朋友們卻表現的很好，他們主動提出了萬物都有重力，而重力來源于地球的引力，雖然他們不能夠表示出生力推力阻力這些專業名詞，但是兒童的動力、飛力很好的表達了他們的意思，也顯得他們更加可愛。接著志愿者孫鮑瑞將抽象物理概念具象化。“為什么我的飛機總轉圈?”面對謝袁禾的提問，志愿者孫鮑瑞演示機翼微調技巧：“尾部折5毫米上翹，就能平衡偏航力矩。” 通過這一節課的學習，孫鮑瑞拋出來一個問題，飛機為什么會落地?小朋友們積極踴躍的回答是由于阻力和重力的作用，可見這一堂課大家都學到了真正的知識。 飛行競賽將課堂推向高潮。孩子們分組調試機翼弧度、配重位置，吳雨桐采用“雙三角翼”設計以增強穩定性，最終以好成績奪冠。根據志愿者的設想，這種‘理論-實踐-競賽’模式，精準契合STEAM理念。

　　課業輔導時段呈現溫情一幕，面對不識字的低年級生，志愿者楊麗將數學題念給一年級的小朋友聽，有繪畫天賦的陳彥則獲準用畫畫代替文字作業。“教育不是填充容器，而是點燃火焰。”志愿者團隊強調因材施教的重要性。志愿者們希望用大學生視角讓我們看到每個孩子的閃光點。”

　　暮色漸濃，孩子們握著紙飛機與VR眼鏡不愿離去。本次活動的突出成效體現在，科技啟蒙生活化通過自制VR設備、紙飛機競賽等低成本高互動形式，打破科技知識傳播壁壘;其二是教學手段精準化，針對兒童特點設計情景化教學方案，建立個性化成長檔案。這種“專業賦能+情感關懷”的雙軌模式，不僅豐富了暑期托管內涵，更探索出高校資源下沉社區的科學路徑。當紙飛機載著孩子們的歡笑掠過社區庭院，科技教育的種子已然在童心深處生根發芽。